华南师大家教中心今年年初，新版AlphaGo化名为“Master”血洗围棋界，一时间,将快速发展中的人工智能推向风口浪尖。事实上，人工智能已经在不知不觉地改变着我们的生活。在教育行业，人工智能推动下的大数据采集与分析、个性化教学等，早已成为教育互联网企业探索的方向，并逐渐走进传统教学课堂，为老师和学生带来全新的教学方式。
这种教学方式，究竟对老师和学生产生了哪些影响？大数据和人工智能又是如何提升学习效率？在北京市一所重点中学2016年终工作总结会议上，高中化学组的靳红旗老师从自身经历出发，对外分享了传统教师日常的繁琐劳动以及教育信息化给传统教学带来的改变，这种改变或许正是教育的未来发展方向。
从“阅卷机器”到教学指导 大数据助教师减负增效
谈到日常工作，靳老师有一些无奈，他罗列出全部工作内容，引得会场内一众师生会心一笑，“其实，老师是一个很辛苦的职业。说是早出晚归、披星戴月，一点不夸张！光是课堂测验、课后练习、单元测试、月考等，就占据了教学工作的70%比例。而这些工作里，像组卷、批卷，都是很繁琐的劳动。”在这个过程中，最让靳老师头痛的是布置作业，他一直想给学生布置有针对性的作业，让每个学生都能针对自己的薄弱知识点进行练习，但是现成的教辅书却没法改动，作业也只能按照书中的内容来布置，这一度让他极为困惑。
自从去年9月引进了一起作业的智能题库和阅卷系统后，“针对性布置作业”这种原来根本无法做到的事情，轻松实现了。据靳老师介绍，现在每一次布置作业和测试，都可以根据课堂和学生需求来生成，比如在每日作业中，就可以选取课堂上的重点和难点来布置；而在章节测验中，再根据每一位学生平时练习中表现出来的知识薄弱点分别进行选题和测试。
另外，对于批改作业，靳老师表示，以前需要把教辅书一页页翻开来批改，现在是一张答题卡，不需要翻来翻去地找，方便多了。而且，选择题和填空题也不像以前一样，需要老师记住答案，智能阅卷机已经将这些低效、机械的工作完成了，老师就可以投入更多时间重点批阅解答题，甚至可以给学生写一些评语，这对于提高学生成绩和各方面能力来讲，都非常重要。
靳老师以李同学的一次课堂检测为例，现场展示了这种智能阅卷机的强大之处，在一次课堂检测中，李同学答错三道选择题和一道主观题，做错的题目以及失分的知识点一目了然。同时，一起作业还能将这些做错的题目统一收集起来，在下次布置作业的时候，就能重点进行练习，从而实现查漏补缺。
从“大锅饭”到按需定制 个性化教学解决学生痛点
在多年的教学过程中，靳老师另一个困惑是，如何通过对学生学习过程的监测，还原学生的学习全貌，从而分析出每个学生存在的问题。“每一个班级里几乎都存在‘学困生’或者‘伪勤奋’学生，他们也不是不努力，但就是找不到自己的问题，盲目用功”，提到这个问题，靳老师仍然比较惆怅。“作为老师，这个时候一定要去帮助学生，跟他们一起找出问题，解决问题。”在这之前，靳老师只能通过学生平时的表现，结合自己多年的教学经验来分析问题，而且很难做到帮助每一个学生去分析、解决问题。
使用一起作业以来，所有这些作业、课堂行为、考试等数据集中起来以后，就能够对一个学生的学习行为进行很好的表征。比如，同样是得了89分的两位同学，传统教育会默认为这两位同学处于同样的能力水平。而一起作业的智能评价系统就会对这两位同学的89分进行追踪，分析他们每个知识点的掌握情况和每一道错题的失分点等，从而得出不同的学情诊断。另外，通过对学生作业数据的记录，靳老师还为每一位学生整理了错题本，最终生成独特的知识图谱，来帮助学生针对性练习，以提高成绩。
“个性化教学”是靳老师使用一起作业半年多来很大的感触，“它摒弃了千篇一律的统一作业，你的作业就是你的问题，是你应该提高的地方，跟其他同学不一样”。与此同时，靳老师也表示，希望一起作业这类智能教学系统在数据的收集和积累方面，能够更深入细致，收集更有效、更丰富、更全面的作业数据，比如学生每天完成作业需要花多长时间，做每一道题使用了多少时间，经常出错的题目等，通过对这些数据的分析整理，对教学产生更深入的指导。
在靳老师的带动下，该校高二年级5个班的物理和化学学科都在使用一起作业，高一年级的化学学科也在使用，一起作业已经成为一种常态化的教学工具。
长久以来，我们的教育都是持着过去的观念，利用现代的技术，努力培养未来的人才。随着人工智能时代的到来，老师的角色和教学方式也发生了很大的变化。北京师范大学资深教授顾明远先生指出，“在‘互联网+教育’的环境下，教师已经不再是知识的唯一载体，更不再是知识的权威。教师是学生学习的设计者、指导者、帮助者，以及和学生共同学习的伙伴。”在这个过程中，老师要善于借助先进的技术和产品，唤醒学生的学习兴趣和动机，让他们主动学习、主动专研，并找到其中的乐趣，这才是教育真正的意义。
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